.RU

Методическое пособие коррекционно развивающего обучения речи детей в условиях логопедического пункта


Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение

“Детский сад № 103”


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ


коррекционно – развивающего обучения речи

детей в условиях логопедического пункта

от 2 до 4 лет.


Исполнитель:

Литвинова

Елена Васильевна

Учитель – логопед

МДОУ

“Детский сад №103”


Каменск – Уральский

2002


Содержание

1. Введение

2. Пояснительная записка

3. Конспекты занятий по развитию речи и воспитанию правильного произношения у детей

младшего возраста:

Автоматизация звука [Ш]. Занятие 1 _______________________ 10.

4. Занятие 2____________________________________________ 10.

5. Занятие 3____________________________________________ 11.

6. Занятие 4____________________________________________ 12.

7. Автоматизация звука [Ж]. Занятие 5________________________ 13.

8. Занятие 6____________________________________________ 13.

9. Занятие 7____________________________________________ 14.

10. Занятие 8____________________________________________ 14.

11. Автоматизация звука [Щ]. Занятие 9________________________ 15.

12. Занятие 10____________________________________________ 16.

13. Автоматизация звука [Ч]. Занятие 11_______________________ 16.

14. Занятие 12____________________________________________ 17.

15. Автоматизация звука [Ц]. Занятие 13_______________________ 18.

16. Занятие 14____________________________________________ 18.

17. Автоматизация звука [С]. Занятие 15_______________________ 19.

18. Занятие 16____________________________________________ 20.

19. Автоматизация звука [З]. Занятие 17________________________ 20.

20. Занятие 18____________________________________________ 21.

21. Дифференциация звуков [С – З]. Занятие19__________________ 22.

22. Занятие 20____________________________________________ 22.

23. Дифференциация звуков [С – З - Ц]. Занятие 21______________ 23.

24. Занятие 22____________________________________________ 24.

25. Дифференциация звуков [С – Ш].Занятие 23________________ 25.

26. Дифференциация звуков [З – Ж]. Занятие 24________________ 25.

27. Дифференциация звуков [Ч – Т]. Занятие 25________________ 26.

28. Занятие 26____________________________________________ 27.

29. Автоматизация звука [Л]. Занятие 27_______________________ 27.

30. Занятие 28____________________________________________ 28.

31. Занятие 29____________________________________________ 28.

32. Дифференциация звуков [Л – Л’]. Занятие 30________________ 29.

33. Конспекты занятий по развитию речи и воспитанию правильного произношения у детей

среднего возраста:

Автоматизация звука [Ш]. Занятие 1_______________________ 30.

34. Занятие 2____________________________________________10.

35. Автоматизация звука [Ж]. Занятие 3_______________________ 32.

36. Занятие 4____________________________________________ 32.

37. Дифференциация звуков [Ш – Ж]. Занятие 5_________________ 33.

38. Автоматизация звука [Ц]. Занятие 6_______________________ 34.

39. Автоматизация звука [Щ]. Занятие 7_______________________ 34.

40. Автоматизация звука [Ч]. Занятие 8_______________________ 35.

41. Автоматизация звука [С]. Занятие 9_______________________ 36.

42. Занятие 10____________________________________________ 36.

43. Автоматизация звука [З]. Занятие 11______________________ 37.

44. Занятие 12____________________________________________ 38.

45. Дифференциация звуков [З – С]. Занятие 13__________________ 39.

46. Дифференциация звуков [З – С - Ц]. Занятие 14_______________ 39.

47. Дифференциация звуков [С– Ш].Занятие 15__________________ 40.

48. Занятие 16_____________________________________________ 41.

49. Дифференциация звуков [З – Ж]. Занятие 17__________________ 41.

50. Занятие 18_____________________________________________ 42.

51. Дифференциация звуков [З – Ж – С - Ш]. Занятие 19__________ 43.

52. Автоматизация звука [Л]. Занятие 20______________________ 43.

53. Занятие 21_____________________________________________ 44.

54. Занятие 22_____________________________________________ 44.

55. Занятие 23_____________________________________________ 46.

56. Занятие 24_____________________________________________ 47.

57. Автоматизация звука [Ж]. Занятие 25_______________________ 48.

58. Автоматизация звука [Ш]. Занятие 26_______________________ 49.

59. Автоматизация звука [Ц]. Занятие 27_______________________ 50.

60. Автоматизация звука [Ч]. Занятие 28_______________________ 51.

61. Дифференциация звуков [З – С]. Занятие 29_________________ 52.

62. Дифференциация звуков [С – З – Ж]. Занятие 30______________ 53.

63. Заключение

64. Список литературы


Введение


Развитие речи – её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач воспитания в детском саду. Вместе с тем работа по развитию речи – это составная часть и логопедической работы с детьми, имеющими различные нарушения речи. Логопедическое воздействие, таким образом, оказывается педагогическим по своему характеру и коррекционно-развивающим – по своей направленности.

Ребёнок уже на третьем – четвёртом году жизни замечает неправильности произношения слов сверстниками, пытается их исправить, хотя подчас сам не владеет такими умениями. Но уже к пяти годам у ребёнка формируется критическое отношение не только к чужой, но и к своей речи. Он очень болезненно воспринимает неточности своего произношения, что часто сказывается на отказе от общения, от совместной деятельности. У многих детей даже в старшем дошкольном возрасте наблюдаются нарушения в звукопроизношении, а это, как правило, сказывается и на овладении письменной речью – чтением и письмом.

Чистота речи зависит от многих факторов: от развития речевого слуха, внимания, дыхания, голосового и речевого аппарата. Все эти компоненты без специальной их ”тренировки“ часто не достигают нужного уровня развития. Чтобы предупредить закрепление неправильно произносимого звука, работа над произносительной стороной речи ребёнка необходимо начинать с раннего дошкольного возраста, т.к. часто перенос её на старший возраст не приносит желаемых результатов. На каждом занятии предложенного пособия, отрабатываются упражнения для развития речевого дыхания, артикуляционного праксиса, а также мелкой моторики и фонематического слуха.

Лексический материал структурно располагается следующим образом:

- автоматизация звуков [Ш], [Ж].

- автоматизация звуков [Щ], [Ч].

- автоматизация и дифференциация звуков [С - С’], [З – З’], [Ц].

- дифференциация свистящих и шипящих звуков.

- дифференциация [Ч], [Щ] со звуками, сходными по месту и способу образования.

- автоматизация звуков [Л], [Л’].

Предлагаемые конспекты занятий помогут логопеду развивать произносительную систему речи ребёнка младшего и среднего возрастов. Работа в строгой последовательности с использованием разнохарактерных игр и упражнений, наглядности, при обеспечении высокой речевой активности детей на занятиях будет способствовать как восприятию речи, так и фонетическому её оформлению.

Особое место в логопедической работе должно занимать развитие у детей сенсорного восприятия, так как в раннем возрасте оно является основой познания окружающей действительности, а успех работы логопеда по развитию речи ребёнка находится в прямой зависимости от уровня его сенсорного восприятия. Поэтому в разделе “Материал“, каждого занятия с детьми младшего возраста, вместо слов “картинка с изображением“ необходимо использовать сам предмет, а не его плоское изображение. На занятиях с детьми среднего возраста рекомендуется чередовать сам предмет или его изображение.

На занятиях количество одновременно занимающихся детей не должно превышать 3 - 4 человек. Продолжительность занятий у детей младшего возраста составляет 15 минут, у среднего возраста 20 минут.

Учитывая повышенную утомляемость, неустойчивость внимания малышей, необходимо в течение занятия менять виды их деятельности. Игровой и дидактический материал даётся в ограниченном количестве до полного усвоения его детьми.

В конце каждого занятия дан речевой материал в виде рифмовок. Рифмовки – это специальные упражнения, построенные по законам ритма и рифмы, служащие определённой цели – максимально наполнить лексический материал изучаемым звуком и при этом по возможности исключить дефектно произносимые звуки. Эти рифмовки рекомендуется заучивать в повседневной жизни с детьми всей группы.

При проведении логопедических занятий с малышами, необходимо научить их правильно пользоваться зеркалом с подставкой и салфеткой. Эти принадлежности должны быть на каждого малыша. Салфетки меняются после каждого отдельного занятия.

Данное пособие разработано для профилактики и развития речи у детей 2 – 4 лет. В него вошли элементы работ авторов: Конева А.Н., Новоторцевой Н.В., Дуровой Н.В., Алифановой Е.А., Сергеевой Т., Лопухиной И.. Конспекты занятий способствуют развитию у детей зрительного внимания, памяти, способности к пониманию речи, к развитию связной речи, умению описывать картинки, формированию способности к последовательному логическому мышлению, использования правильно заданных вопросов для получения недостающей информации.

Воспитатели детских садов с успехом могут использовать материал на занятиях по развитию речи, сенсорному воспитанию, развитию познавательных способностей.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Ребёнка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды.… Но слова - речевые звуки с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребёнка общение с взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения. Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребёнок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка.


Цель:

1. Ранняя диагностика и профилактика речевых нарушений у детей

младшего дошкольного возраста

2. Устранение недостатков в сфере произношения и развитие

восприятия звуков у детей младшего дошкольного возраста


Задачи:

- Формирование основных показателей психологической базы речи:

зрительного и слухового восприятий, памяти внимания в играх и

в специальных упражнениях;

- Формирование и развитие артикуляционной и мелкой моторик,

речевого дыхания, силы голоса, ритмики мелодической стороны речи;

- Устранение дефектного произношения;

- Формирование практических умений и навыков пользования

исправленной речью;

- Формирование навыков связной речи, развитие активного словаря.


^ Направленность материала:

На совершенствование профилактической и коррекционно-развивающей работы на логопункте ДОУ.


Новизна и актуальность:

Современные, социальные, экономические, экологические условия жизни привели к увеличению числа детей с нарушениями в речевом развитии, которые проявляются в раннем и младшем дошкольном возрасте. Ранний возраст является благоприятным периодом для формирования многих психических функций. В связи, с этим проводя раннюю диагностику психомоторного и речевого развития, позволяет целенаправленно проводить коррекцию выявленных нарушений. Целесообразно раннее вмешательство специалистов и активное участие родителей, которое поможет исключить необходимость компенсирующего обучения в старшем дошкольном возрасте.


^ Срок реализации:

1 – 2 года в зависимости от структуры речевого дефекта, степени тяжести, индивидуальных особенностей детей.


Ожидаемый результат:

- Развитие общих речевых навыков

- Звуковая культура речи: принятие норм лексика – грамматического и

фонетического оформления русского языка.


^ Способы проверки:

Контроль над самостоятельной речью детей в разных видах деятельности, с занесением результатов в журнал “Диагностика развития речи”.


^ Форма подведения итогов:

Отражение результатов заключительной диагностики для детей раннего возраста в журнале по развитию речи.


АННОТАЦИЯ

Данное наглядно – методическое пособие является самостоятельным материалом для профилактики и развития речи у детей младшего и среднего возрастов в условиях логопедического пункта при дошкольном образовательном учреждении. Пособие содержит упражнения и игры для развития дыхания, мелкой моторики, фонематического слуха, автоматизации и дифференциации звуковых групп, а также стихи – рифмовки для запоминания, исключающие дефектные звуки. Материал используют как для индивидуальных занятий, так и подгрупповых.

Наглядно – методическое пособие предназначено для учителей – логопедов логопедических пунктов при дошкольном образовательном учреждении, а также воспитателей и дефектологов.


ЗАНЯТИЕ 1

Автоматизация звука [Ш]

^ ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: На каждого ребёнка по пушинке (пёрышки). Картинка с изображением медвежонка или игрушка. Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 1а, б, в.


Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Подуем на пушинку”[2]

Дети встают в круг, логопед раздаёт им пушинки. Предлагает подуть на них, произнося: “Фу - у - у”, - и посмотреть, как они летают. Затем дети поднимают упавшие пушинки.

Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата: “Медвежата едят мёд”[2]

Логопед говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мёд. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами от себя) и “слизывать” мёд – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладони, имитируют, что едят мёд. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (Обязательный показ всех действий логопедом)

Упражнение повторяется 3 – 4 раза.

УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Очки”[8]

Бабушка очки надела

И внучонка разглядела.

Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам.

УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]

Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.

НАШ МИШУТКА ЛЮБИТ ШУТКИ

УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти.[3]

Детям на короткое время (1 – 2 минуты) дают рассмотреть серию картинок 1а, б, в. Читается стихотворение – по описанию выбрать нужную картинку и логопед ведёт диалог с ребёнком по плану:

а) называются действующие лица

б) действия (события)

в) признаки и свойства персонажей и предметов (цвет, размер, расположение и взаиморасположение)

г) окружающая обстановка (ситуация).

После разбора одной картинки, дети находят различия на трёх картинках. По необходимости логопед задаёт вопросы. Ответы детей должны быть полными (2 – 3 слова в предложении).


ЗАНЯТИЕ 2

Автоматизация звука [Ш]

^ ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: На каждого ребёнка по пушинке (пёрышки). Картинка с изображением семьи (дедушка, бабушка, папа, мама, ребёнок). Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 12 а, б, в.

Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Подуем на пушинку”[2]

Дети встают в круг, логопед раздаёт им пушинки. Предлагает подуть на них, произнося: “Фу - у - у”, - и посмотреть, как они летают. Затем дети поднимают упавшие пушинки.

Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата: “Улыбка”, “Трубочка”[5]

“Улыбка” - удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

“Трубочка” - вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.

Чередование положений губ: “Улыбка” - “Трубочка”

Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “ Моя семья” [6]

Вот дедушка Вот мамочка

Вот бабушка Вот деточка моя

Вот папочка А вот и вся семья

Поочерёдно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, а со слов “А вот и вся семья” второй рукой охватывать весь кулачок.

Упражнение повторяется 2 – 3 раза с проговариванием слов.

УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]

Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.

ГОТОВИТ НАТАША ПШЁННУЮ КАШУ

УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.

Дидактический материал А.Н.Корнева: серия картинок 12а, б, в.

МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]

Шагают по опушке мышки,

Под мышками у мышек книжки.


ЗАНЯТИЕ 3

Автоматизация звука [Ш]

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по бумажной бабочке на нитке. Картинка с изображением малыша. Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 19 а, б, в.


Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Бабочка” [2]

Дети встают в одну линию, логопед раздаёт “бабочек”. Предлагает подуть на них, произнося: “Фу - у - у”, - и посмотреть, чья бабочка выше летит.

Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата: “Заборчик”, “Хоботок” [5]

“Заборчик” - верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

“Хоботок” - зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы видны.

Чередование положений губ: “Заборчик” - “Хоботок”

Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Пальчики здороваются” [6]

Повстречал ежонка ёж: “Здравствуй, братец как живёшь?”

Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочерёдно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.

“Наш малыш” [6] Этот пальчик - дедушка

Этот пальчик - бабушка

Этот пальчик - папочка

Этот пальчик - мамочка

Этот пальчик – наш малыш

Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца. Упражнение повторяется 2 – 3 раза с проговариванием слов.

УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]

Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.

У КАТЮ^ ШКИ НА ПОДУШКЕ ВЫШИТА КУКУШКА

УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти.

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.

Дидактический материал А.Н.Корнева: серия картинок 19а, б, в. [3]

МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]

^ Шумит на опушке

Мишка Топтыжка

Шишка на макушке

У бедного мишки.


ЗАНЯТИЕ 4

Автоматизация звука [Ш]

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по бумажной бабочке на нитке. Картинки с изображением качелей, поезда, кошки. Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 6 а, б, в.


Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Бабочка” [2]

Дети встают в одну линию, логопед раздаёт “бабочек”. Предлагает подуть на них, произнося: “Фу - у - у”, - и посмотреть, чья бабочка выше летит.

Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата: “Весёлые качели” [5]

Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку. Либо к верхним и нижним резцам. Упражнение повторяется 8 – 9 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Шалун” [6]

Наша Маша варила кашу. Этому дала.

Кашу сварила. Этому дала.

Малышей кормила: А этому не дала.

Этому дала. Он много шалил.

Этому дала. Свою тарелку разбил.

На первые три строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов. Со словами восьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать. В конце сделать хлопок ладошками. Упражнение повторяется 2 раза( начинать с правой руки, затем с левой) с проговариванием слов.

УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]

Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.

НА КУХНЕ КО^ ШКА ГОТОВИТ ЛЕПЁШКИ

УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.

Дидактический материал А.Н.Корнева: серия картинок 6 а, б, в.

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Дети встают в круг, друг за другом, изображают поезд. Произносят: “Ших - ших” медленно – тихо, быстро – громко. [2]

МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]

Шубу, шапку и калоши

Мы найти никак не можем

Вот такие шутки

У нашего Мишутки!


ЗАНЯТИЕ 5

Автоматизация звука [Ж]

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по пластмассовому шарику. Картинки с изображением жука, медвежонка. Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 14 а, б, в.


Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Покати шарик” [2]

Логопед предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой шарик и подуть на него так, чтобы он покатился: “Фу - у - у”

Упражнение повторяется 3 – 4 раза.

УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата: “Хвостик лисички” [5]

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта. Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Жук” [8]

Жук летит, жужжит, жужжит

И усами шевелит.

Пальчики в кулачок. Указательный палец и мизинец разведены в стороны, ребёнок шевелит ими.

УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]

Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.

МЕДВЕ^ ЖОНОК НЕУКЛЮЖИЙ - ЖИВЁТ НЕ ТУЖИТ

УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.

Дидактический материал А.Н.Корнева: серия картинок 14 а, б, в.

МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]

Не для шитья нужны ежам

Надёжные иголки.

Ежи живут – не тужат там,

Где обитают волки.


ЗАНЯТИЕ 6

Автоматизация звука [Ж]

^ ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по пластмассовому шарику. Картинки с изображением банки варенья, ёжика, доктора Айболита. Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 24 а, б, в.

Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Покати шарик” [2]

Логопед предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой шарик и подуть на него так, чтобы он покатился: “Фу - у - у”

Упражнение повторяется 3 – 4 раза.

УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата: “Вкусное варенье” [5]

Рот открыт. Широким языком облизывать верхнюю и нижнюю губы, круговым движением вправо, затем влево. Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Пальчики” [6]

Раз – два – три – четыре – пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз – два – три – четыре – пять –

В домик спрятались опять.

Поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]

Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.

У ЁЖИКА ЖИВОТ БОЛИТ. ЕМУ ПОМОЖЕТ АЙБОЛИТ.

УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.

Дидактический материал А.Н.Корнева: серия картинок 24 а, б, в.

МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]

Неуклюжий медвежонок

Ежедневно ужин ждёт,

Ведь на ужин медвежонок

Пьёт охотно жидкий мёд.


ЗАНЯТИЕ 7

Автоматизация звука [Ж]

^ ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по пластмассовому шарику. Картинки с изображением флажка, жука, ужа. Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 3 а, б, в.


Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Покати шарик” [2]

Логопед предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой шарик и подуть на него так, чтобы он покатился: “Фу - у - у”

Упражнение повторяется 3 – 4 раза.

УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата: “Чистим зубы” [5]

Рот открыт. Язык двигается между зубами и губами по верхним зубам, затем по нижним, потом круговые движения языка. Упражнение повторяется 5 – 6 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Флажок” [8]

Я в руке флажок держу

И ребятам им машу.

Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) – вместе, большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе. Поочерёдно каждой рукой.

УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]

Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.

ДВА ЖУКА ЛЕТЯТ, ЖУЖЖАТ: “НУЖЕН ДОЖДИК ДЛЯ УЖАТ”

УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.

Дидактический материал А.Н.Корнева: серия картинок 3 а, б, в.

МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]

Каждый жук жужжит о том,

Как же жутко быть жуком –

Каждый может обижать.

Как об этом не жужжать?


ЗАНЯТИЕ 8

Автоматизация звука [Ж]

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по пластмассовому шарику. Картинки с изображением игры в футбол, ежа с ежонком, ежевики. Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 17 а, б, в.

Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Покати шарик” [2]

Логопед предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой шарик и подуть на него так, чтобы он покатился: “Фу - у - у”

Упражнение повторяется 3 – 4 раза.

УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата: “Футбол” [5]

Рот закрыт. Напряжённым языком упереться то в одну, то в другую щёку. Упражнение повторяется 8 – 9 раз.

УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Дождик” [6]

Дождик – дождик, полно лить,

Малых детушек мочить! (Народная потешка)

Подушечки правой (левой) руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола.

УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]

Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.

ЕЖУ И ЕЖОНКУ УЖИН НУЖЕН.

ДАДИМ ЕЖЕВИКИ ЕЖАМ НА УЖИН.

УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.

Дидактический материал А.Н.Корнева: серия картинок 17 а, б, в. МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]

Жадная жаба на свете живёт,

Жадность той жабе спать не даёт.

Даже жутко – не одна

Такая жадная она!


ЗАНЯТИЕ 9

Автоматизация звука [Щ]

^ ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.

МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по полоске бумаги. Картинки с изображением курицы, овощей, щенка, щётки. Из дидактического материала А.Н.Корнева серия картинок 8 а, б, в.


Х о д з а н я т и я

УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Ветерок” [2]

Детям раздаются полоски бумаги. Логопед предлагает детям подуть на полоску, как ветерок дует на деревце. Длинный, ровный выдох.

Упражнение повторяется 2 – 3 раза.


new-vilyam-shekspir.html
news-outdoor-gotov-k-prodazhe-obzor-novostej-reklamnogo-rinka-za-17-01-21-01.html
newsland-14062011-monetarnij-cinizm-rabotat-do-grobovoj-doski-monitoring-smi-rf-po-pensionnoj-tematike-15-iyunya-2011-goda.html
newsnewnnru-08042011-binbank-predlagaet-svoim-klientam-professionalnoe-upravlenie-pensionnimi-nakopleniyami-v-npf-doverie.html
newsrucom-22092011-rokovaya-predopredelennost-monitoring-smi-rf-po-pensionnoj-tematike-23-sentyabrya-2011-goda.html
newstularu-11092010-monitoring-smi-god-uchitelya-10-sentyabrya-17-sentyabrya-2010-.html
  • gramota.bystrickaya.ru/vse-v-odnoj-lodke-stranica-2.html
  • znanie.bystrickaya.ru/alkogol-ne-daet-pokoya-novie-izvestiya-gorelik-olga-21022006-30-str-3.html
  • gramota.bystrickaya.ru/zaklyuchenie-more-i-noch.html
  • letter.bystrickaya.ru/motori-dlya-geringa-vojna-i-mi-voennoe-delo-glazami-grazhdanina.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/proekt-konsolidirovannogo-byudzheta-respubliki-mordoviya-na-2014-god-i-na-planovij-period-2015-i-2016-godov.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-k-uchebnikam-a-n-saharova-i-v-i-buganova-istoriya-rossii-s-drevnejshih-vremen-do-konca-xvii-veka-stranica-4.html
  • tasks.bystrickaya.ru/1-mashini-oborudovanie-i-pribori-dlya-opredeleniya-mehanicheskih-svojstv-materialov-1.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/raspisanie-zanyatij-3kursa.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-intermedialnaya-poetika-russkoj-literaturi.html
  • universitet.bystrickaya.ru/svarivaemost-razlichnih-tipov-materialov-svarka-goryachim-gazom.html
  • pisat.bystrickaya.ru/tema-12-otdelnie-vidi-dogovorov-4-chasa-uchebno-tematicheskij-plan-rimskoe-chastnoe-pravo-na-2009-2010-uch-god.html
  • holiday.bystrickaya.ru/obshinski-plan-za-razvitie-2007-2013-stranica-7.html
  • exam.bystrickaya.ru/vavilon-vrata-boga-konspekt-lekcij-po-discipline-kulturologiya-dlya-studentov-vseh-specialnostej.html
  • gramota.bystrickaya.ru/vsemirnij-izdatelskij-proekt-mezhdunarodnoj-akademii-trezvosti-na-2013-2022-godi.html
  • college.bystrickaya.ru/293-aloe-vo-vremya-zimnego-soderzhaniya-domashnih-zhivotnih-programma-pohudeniya-i-ozdorovleniya-naibolee-chasto-zadavaemie.html
  • tests.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-dlya-podgotovki-k-ekzamenu-kandidatskogo-minimuma-po-istorii-i-filosofii-nauki.html
  • uchit.bystrickaya.ru/tema-4-rinok-usloviya-razvitiya-funkciya-struktura-i-infrastruktura-konspekt-lekcij-po-kursu-ekonomicheskaya-teoriya.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/programma-disciplini-ds-r-03-tehnologiya-provedeniya-reklamnoj-kampanii.html
  • institute.bystrickaya.ru/glava-6-v-poiskah-istini-zhuchkov-a-g-prikosnovenie-k-tajne-ili-ob-osnovah-filosofii-edinstva.html
  • znanie.bystrickaya.ru/a-g-zekunov-glavnij-redaktor-izdatelstva-stranica-53.html
  • write.bystrickaya.ru/glava-viii-vot-tak-i-zhivem-kosmonavt-1-polet-cheloveka.html
  • literature.bystrickaya.ru/doklad-o-sostoyanii-i-rezultatah-deyatelnosti-mkou-barannikovskaya-srednyaya-obsheobrazovatelnaya-shkola-kamishlovskogo-rajona-sverdlovskoj-oblasti.html
  • bukva.bystrickaya.ru/martial-arts-in-china-essay-research-paper.html
  • esse.bystrickaya.ru/programma-vstupitelnih-ispitanij-v-magistraturu-po-napravleniyu-080500-68-menedzhment-magisterskaya-programma.html
  • literature.bystrickaya.ru/borovskaya-sosh-klass-vid-odarennosti-rezultati-olimpiadi-nauchno-prakticheskih-intellektualnih-konkursov-god.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/variant-1-uchebno-metodicheskij-kompleks-vladivostok-2009-recenzenti.html
  • composition.bystrickaya.ru/otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-municipalnogo-byudzhetnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya.html
  • doklad.bystrickaya.ru/v-poselke-molodezhnij-idet-snos-domov-pereselivshihsya-zhitelej-informacionnoe-agentstvo-avers-23012012.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/tehnologiya-izgotovleniya-nesyomnih-protezov.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/uchebnaya-programma-dlya-specialnosti-1-31-01-01-biologiya-2010-g.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/voprosi-gosudarstvennogo-komiteta-chuvashskoj-respubliki-po-delam-molodezhi.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/pravila-bezopasnosti-pri-stroitelstve-podzemnih-sooruzhenij-pb-03-428-02-utv-postanovleniem-gosgortehnadzora-rf-ot-2-noyabrya-2001-g-n-49-stranica-15.html
  • pisat.bystrickaya.ru/trebovaniya-k-predlozheniyu-o-cene-kontrakta-dokumentaciya-ob-aukcione-47.html
  • institut.bystrickaya.ru/u-r-o-k-5-i-perepishite-i-pismenno-perevedite-predlozheniya-na-russkij-yazik-obrashaya-vnimanie-na-chislo-sushestvitelnih.html
  • literature.bystrickaya.ru/e-lingvonet-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-dpp-f-01-obshee-yazikoznanie-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.